Home » Tsaliki Christina

Tsaliki Christina

Καταγραφή 4

Tsaliki Christina

Tsaliki Christina holds a PhD in Science Education and a Master’s in Science Teaching (domain of Environmental and Health Education). During 2007-2009 she was additionally trained in an in-service Teacher Education Program called “Didaskaleio D. Glinos”. Since 2001 she has worked as a teacher in elementary schools in Greece. She is currently in charge for supporting Εnvironmental projects conducted by pre and primary schools in the eastern Thessaloniki. As part of her work, she has attended, organized, and conducted lectures at numerous teacher support training seminars, while also participated in Coordinating Committees on Local and Regional Environmental Education Networks. Her research interests relate to Science Teaching, Teacher Professional Development, Non-Formal Education, and implementation of Environmental programs in preschool and primary education. She is currently participating in a research Program called STI (Science Teachers’ Inquiry). She participated  and published papers in Greek and International Scientific Conferences.

Contact: tsalikix@gmail.com

Christina Tsaliki on ResearchGate

Current Research Programs



Τsaliki, C., Malandrakis, G., Papadopoulou, P., Kariotoglou, P. (2021). Comparing science teachers’ inquiry views and practices during and after a professional development program. Paper submitted to 11th ESERA Conference, “Fostering scientific citizenship in an uncertain world” Braga Portugal, 20 Aug – 3 Sept. 2021 (in press).

Karnezou, M., Tsaliki, C., Kariotoglou, P. (2021). Science museum educators’ views about inquiry. Paper submitted to 11th ESERA Conference, “Fostering scientific citizenship in an uncertain world” Braga Portugal, 20 Aug – 3 Sept. 2021 (in press).


Tsaliki, C., Malandrakis, G., Papadopoulou, P., Kariotoglou, P. (2020). Studying the impact of a professional development program on science teachers’ practices. In A. Dimitriadou, E. Griva, A. Lithoxoidou & A. Amprazis (Eds.), Electronic Proceedings of the Education Across Borders 2018 Conference. Education in the 21st Century: Challenges and Perspectives (pp. 730-738). University of Western Macedonia. ISSN: 2241-8881

Tsaliki, C., Papadopoulou, P., Malandrakis, G., Kariotoglou, P. (2019, August 26-30). Investigating the consistency between science teachers’ views and practices during a professional development program. Oral Presentation in ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Bologna, Italy.


Τsaliki, C., Kariotoglou, P. (2018). Enriching Inquiry Teaching Practices in Science through a Professional Learning Program. Paper presented at the 25th International Conference on Learning, 21-23 June 2018. University of Athens, Athens, Greece. University of Athens & Common Ground Research Networks. Retrieved on 14/06/20 from https://thelearner.com/about/history/2018-conference

Tsaliki C., Malandrakis G., Zoupidis A., Karnezou M., & Kariotoglou P. (2016) Science teachers’ profile changes concerning non-formal education design. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 14 Strand 14 In-service science teacher education, continued professional development, Co-editors: Amanda Berry & Digna Couso (pp. 2370-2377). Helsinki, Finland: University of Helsinki. ISBN 978-951-51-1541-6.

Tsaliki, C., Malandrakis, G., & P. Kariotoglou (2015) Primary teachers’ professional development in instructional design: blending formal and non-formal settings. In Kakana, D-M. & Manoli, P. (Εds.) (2017). Digital Proceedings from the 3rd International Symposium on New Issues on Teacher Education-ISNITE 2015 (pp. 444-450). University of Thessaly Press http://isnite2015.uth.gr/node/83

Tsaliki, C. & Kariotoglou, P. (2013). Teacher’s views and practices about informal science and technology education: a literature review. Interactive Poster presented at the 10th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) Conference – Science Education Research for Evidence-Based Teaching and Coherence in Learning, Nicosia, Cyprus, 2-7 September 2013.

Τσαλίκη, Χ., Παπαδοπούλου, Π., Μαλανδράκης, Γ., Καριώτογλου, Π. (2020). Συνέπεια απόψεων και πρακτικών εκπαιδευτικών μετά από πρόγραμμα επαγγελματικής μάθησης Φυσικών Επιστημών. Στο Α. Σπύρτου, Π. Παπαδοπούλου, Α. Ζουπίδης, Γ. Μαλανδράκης, & Π. Καριώτογλου, (Επιμ.), Ηλεκτρονικά Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση: Επαναπροσδιορίζοντας τη Διδασκαλία και Μάθηση των Φυσικών Επιστημών και της Τεχνολογίας στον 21ο αιώνα (σελ. 472-479). Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. ISBN: 978-618-83267-7-4.

Καριώτογλου, Π.,  Ζουπίδης, Α. Καρνέζου, Μ., Τσαλίκη, Χ., Τσελφές, Β. (2020). Διερεύνηση και συσχέτιση απόψεων και πρακτικών εκπαιδευτικών που διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες σε τυπικά και μη μαθησιακά περιβάλλοντα: ερευνητική πρόταση. Προφορική ανακοίνωση 11ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική ΕκπαίδευσηΧαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πρακτική». Ιωάννινα, 6-8 Νοεμβρίου 2020 (υπό δημοσίευση στα πρακτικά του συνεδρίου).


Τσαλίκη, Χ., Μαλανδράκης, Γ., Παπαδοπούλου, Π. (2017). Ενίσχυση των διερευνητικών πρακτικών εκπαιδευτικών μέσω προγράμματος επαγγελματικής ανάπτυξης. Στο Δ., Σταύρου, Α., Μιχαηλίδη & Α. Κοκολάκη (Επιμ), Πρακτικά 10ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (ΕΝΕΦΕΤ)– Γεφυρώνοντας το Χάσμα μεταξύ Φυσικών Επιστημών, Κοινωνίας και Εκπαιδευτικής Πράξης (σελ. 132-140). Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο 7-9 Απριλίου 2017 http://synedrio2017.enephet.gr

Τσαλίκη, Χ., Καριώτογλου, Π., (2017). Τροποποίηση των απόψεων και των πρακτικών εκπαιδευτικών  φυσικών επιστήμων  μέσα από ένα πρόγραμμα επαγγελματικής ανάπτυξης. Στο Δ., Σταύρου, Α., Μιχαηλίδη & Α. Κοκολάκη (Επιμ), Πρακτικά 1ου Πανελληνίου Συνεδρίου Νέων Ερευνητών της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (σελ. 65-68). Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών Επιστημών του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης, ΟΑΚ Κολυμπάρι Χανίων, 9-12 Απριλίου 2017.http://synedrio2017.enephet.gr/newresearchers/wpcontent/uploads/2018/05/Summerschool_Praktikaf.pdf

Τσαλίκη Χ., Καρνέζου Μ., Μαλανδράκης Γ., & Π. Καριώτογλου (2015) Εκπαίδευση υπηρετούντων εκπαιδευτικών στο διδακτικό σχεδιασμό: περιγραφή της παρέμβασης και πρώτες διαπιστώσεις. Στο: Ψύλλος Δ., Μολοχίδης Α. & Καλλέρη Μ. (Επιμ.), Πρακτικά 9ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Διδασκαλία και Μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία: Έρευνες, Καινοτομίες και Πρακτικές (σελ. 739 -747). http://synedrioenephet-2015.web.auth.gr, 10.10.2016.

Τσαλίκη, Χ. & Καριώτογλου, Π. (2013). Βιβλιογραφικές όψεις της άτυπης εκπαίδευσης: Ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Στο Δ., Βαβουγιός & Σ. Παρασκευόπουλος (Επιμ.), Πρακτικά του  8ου Πανελλήνιου Συνέδριου Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (σελ. 615-622). Παιδαγωγικό Τμήμα Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. [http://www.kodipheet.gr].



June 2024
« Oct